颠覆传统:芬兰正式废除小学和中学课程教育,成为世界第一个摆脱科目教学的国家

河南科技网 2019-09-28

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来源:Cesim中国


2016年11月14日,将成为芬兰教育历史上一个非常特殊的日子——


芬兰赫尔辛基教育局正式下发通知:从现在开始到2020年之前,正式废除小学和中学阶段的课程式教育,转而采取实际场景主题教学。芬兰将成为世界上第一个摆脱科目教学的国家。


也就是说,从那时开始,首都赫尔辛基的孩子们已不用再上单独的数学课、物理课、化学课、地理课等等;他们的课程将是类似“多角度理解第二次世界大战”或者像“如何在咖啡馆进行日常工作”这样贴近现实,更有助于理解这个世界运行规律的主题式教学。


芬兰教育部长Marjo Kyllonen在解释这场颠覆式教育变革时说:大家熟悉的分科式教育,语文、数学、英语、物理、化学、地理、历史等等,整套系统都是19世纪确立下来的,已经使用了快200年,为当时做出了贡献,但目前需要已不再相同,我们需要适合21世纪的教育体制和教学模式

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我们好像从来没去怀疑过分科式教育这件事有什么问题。但其实回头想想,这种分科教育方式,似乎并不是我们认识世界和自然现象的最佳、最自然的方式。


1.先问起因,为什么会爆发世界大战。

2.再问有哪些重要事件、重要人物值得深入研究。

3.再问有哪些地方可以深入了解这场战争的方方面面。

4.再联系现实、看结果,为什么今天的欧洲是这样、人口比例是这样、经济实力是这样,二战在其中起到了什么作用。


发现了没有?这其中包括了史实研究、地缘政治、人物传记、地理变迁、国情、统计学、经济学、数据分析等等内容。这显然和仅从历史课本上读几页或几十页文章是截然不同的。


再举一个例子:由“在咖啡厅工作(Working in a Cafe)的课程,学生将会吸收关于英语、经济和沟通技巧的整套知识。


2013年,芬兰从赫尔辛基开始了“现象教学法(Phenomenon Method)”的试验——从根本上,这种方法颠覆了原有的分科教学方式,把学生的认知作为教育核心,而非传授式的教学内容。从事教育行业的人都明白,这是一个多大的根本性改变!从此,学校教育不再是数学、物理和化学等分科教学,而是如何帮助学生认知并形成自己的主见,并在此过程中学到相关的基础知识。这比单纯、孤立的枯燥灌输得到的知识要全面、生动得多了。

 

以“古希腊历史”这个主题为例,传统的教育方法是:给你几本书,了不起再拉学生去参观一下希腊,写篇文章,就结束了。


再来来看看“现象教学法”是怎么做的:


1.询问学生的兴趣,将学生分成两组:一组是对以雅典城邦、斯巴达为代表的文化历史感兴趣的;另一组则是对以希腊神话、奥林匹斯等神话故事着迷的;

2.在两个组内,让孩子们自由讨论产生组长,产生想要研究的主题;

3.汇报想要研究的主题,考虑具体的方法、路径和形成方案,制订学习时间表;

4.教师提供指导和资源支持;按规定时间,学生交付学习的发现成果报告,并与大家进行分享;学生互相评分,教师仅充当裁判,评分包括自评20%,他人评分80%;

……


学生的兴趣和积极性就这样全面调动起来了,并通过一个主题或项目的研究了解了与此相关的全部知识,同时也培养了团队协作精神。


这简直就是企业的工作法啊!


在实施“现象教学法”3年后,芬兰教育部对6万名学生进行了回访,询问学生是否对这种新的教学方法感到满意。大部分学生态度积极,甚至希望更多的互动式教学,彻底告别传统的知识灌输式教学,变成主动的学习能力的提升。


目前,赫尔辛基已有三分之二的教师使用“现象教学法”,所以2020年前完成彻底的转轨应该不会成为空谈。



从学习体系的有效性来说,芬兰一直高居全球前列


传统的导师与学生的沟通方式也将改变,学生将不再坐在学校的书桌之后,并焦虑地等待被点名到回答问题。取而代之的,他们将在小团体中共同努力并讨论问题。这样的教学方式,对教师也提出了更高的要求——教师必须更多地以咨询顾问的身份参与教学,而不是以前的课堂掌控者。



芬兰教育系统鼓励集体作业,学校改革将需要大量不同科目教师间的合作。大约70%在芬兰首都赫尔辛基的老师已经允诺为下一阶段的新体制进行呈现信息的预备工作,并且,他们的薪水也将因此而增加。因为教学任务更重,也更难了。


这场史无前例的教育改革,预计将在2020年时完成。


是成功,还是失败?


芬兰颠覆传统的教育改革,能否成为世界教育史上的一个里程碑?


我们不妨拭目以待.